Oleh:
LUTHFI DAMAYANTI
(Penulis
adalah Alumni MAN Nganjuk dan STAIN Kediri, saat ini masih menjadi
Mahasiswa Program Pascasarjana STAIN Kediri Angkatan ke-2)
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Pada tanggal 16
April 2011, peneliti memberikan surat
izin kepada Bapak Muhaimin, M.Pd.I selaku kepala sekolah Man Prambon Nganjuk.
Serta melakukan pertemuan dengan Bu Elok selaku guru mata pelajaran Aqidah
Akhlaq kelas 1. Dalam pertemuan tersebut, peneliti menyampaikan tujuan untuk
melaksanakan penelitian di sekolah tersebut. Sehubungan dengan hal tersebut,
waka kurikulum juga menyambut dengan baik akan kedatangan peneliti. Berdasarkan
beberapa pertimbangan maka kelas X-1 menjadi pilihan sebagai sumber penelitian.
Karena kelas X-1 adalah kumpulan siswa terpilih dari beberapa kelas yang
memiliki nilai baik pada semester ganjil. Atau bisa dikatakan kelas excelent.
Namun, kondisi tersebut tidak sesuai dengan kenyataan ketika ulangan harian
banyak siswa yang nilainya masih dibawah KKM yaitu pada mata pelajran Aqidah
Akhlaq.
DAFTAR
SISWA MAN PRAMBON NGANJUK KELAS X1
No.
|
NIS
|
Nama
|
Laki-laki
(L)
|
Perempuan
(P)
|
1
|
0923
|
Aimatus Sholikhah
|
P
|
|
2
|
0966
|
Andiya Wahyu Artisyah
|
P
|
|
3
|
0886
|
Asmaur Rosyidah
|
P
|
|
4
|
0887
|
Asrianti Elisatul Rahmah
|
P
|
|
5
|
1007
|
Bintiatikoh Trianingrum
|
P
|
|
6
|
0888
|
Binti Chikmatul Maulidiyah
|
P
|
|
7
|
1049
|
Chushila Ammaliyya 'Azizah
|
P
|
|
8
|
1051
|
Endang Retnowati
|
P
|
|
9
|
1012
|
Endra Eko Prasetyo
|
L
|
|
10
|
0891
|
Dina Zubaidah
|
P
|
|
11
|
0893
|
Faridha latifa nisa'
|
P
|
|
12
|
0976
|
Ichwanudin
|
L
|
|
13
|
1016
|
Juli Sastikasari
|
P
|
|
14
|
0978
|
Ika Wahyu Alfiyanti
|
P
|
|
15
|
0898
|
Kurnia Catur Setyorini
|
P
|
|
16
|
0980
|
Lailatul Mubarokah
|
P
|
|
17
|
0899
|
Lianna Sholihah
|
P
|
|
18
|
1060
|
Luluk Nur Hidajah
|
P
|
|
19
|
0901
|
M. David khabibi
|
L
|
|
20
|
0902
|
Mashudi
|
L
|
|
21
|
1083
|
Munibatul Ummah
|
P
|
|
22
|
0988
|
Naning Hidayati
|
P
|
|
23
|
1028
|
Nurul Khomariyah
|
P
|
|
24
|
0905
|
Nia Ni'matul Chasanah
|
P
|
|
25
|
0906
|
Nikmatul Sholikah
|
P
|
|
26
|
0989
|
Nila Wahyu Utami
|
P
|
|
27
|
0907
|
Nita Rizqila
|
P
|
|
28
|
0908
|
Novi Lailatul Maghfiroh
|
P
|
|
29
|
0990
|
Novita Nahar Fuzia Lestari
|
P
|
|
30
|
1033
|
Rizki Wahyuningsih
|
P
|
|
31
|
0911
|
Samsul Ma'arif
|
L
|
|
32
|
0912
|
Siti Khofifah
|
P
|
|
33
|
0913
|
Siti Mahmudah
|
P
|
|
34
|
0914
|
Siti Rokhmatulumah
|
P
|
|
35
|
0998
|
Suswanti Kiki Arizki Ayik
Wandini
|
P
|
|
36
|
0918
|
Tutik Purwati
|
P
|
Dokumentasi MAN Prambon
Nganjuk, diambil pada tanggal 24 Pebruari 2011.
Selama pelaksanaan penelitian, peneliti sebagai
obsevator didampingi oleh guru mata pelajaran. Tindakan dilakukan dengan
disesuaikan karakteristik siswa. Penelitian ini merupakan lanjutan dari PPL
yang telah dilaksanakan semester lalu. Sehingga peneliti juga telah mengenal
siswa dan memiliki data sebagai acuan untuk melaksanakan penelitian dengan
pertimbangan yang dituturkan oleh guru mata pelajaran.
Penelitian
ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas tiga siklus, yang
dalam tiap siklus terdapat empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,
observasi, dan refleksi. Hasil refleksi ini dijadikan dasar untuk menentukan
keputusan perbaikan pada siklus berikutnya.
Pada proses
tindakan kelas, peneliti melakukan pra siklus. Pada pra siklus ini peneliti
melakukan uji coba terhadap tingkat kemampuan siswa dalam memahami pelajaran Aqidah
Akhlaq melalui metode ceramah. Pertemuan selanjutnya menjadi siklus 1 disusul
dengan siklus 2 dan yang terakhir siklus 3.
Pada tahap pra
siklus, meliputi tahap:
1.
Perencanaan
tindakan
Pada pra siklus ini materi yang disampaikan adalah Asmaul
Husna yang merupakan pokok pembahasan bab 1 semester genap. Materi ini
disampaikan selama 4 kali pertemuan, karena memiliki 4 KD yang tiap KD nya
membutuhkan 1 kali pertemuan. Dan dalam hal ini, peneliti menerapkan metode
ceramah.
Melalui pembelajaran dengan metode ceramah diharapkan
para siswa bisa memperoleh nilai yang bisa memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal).
2.
Pelaksanaan
tindakan
Pelaksanaan pada tanggal
pembelajaran dimulai jam 15.00 WIB. Kegiatan awal dimulai dengan guru
mengucapakan salam pembuka, berdoa, perkenalan, motivasi belajar, menyampaikan
pre test, informasi pencapaian hasil belajar.
Dalam kegiatan ini pembelajaran disampaikan dengan
menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Adapun materi yang disampaikan
adalah Asmaul Husna. Dari KD pertama sampai KD terakhir pada bab awal di
semester genap.
Pada kegiatan akhir diisi dengan post test mengetahui
sejauh mana peserta didik menguasai materi yang telah disampaikan. Karena dalam
1 SK hanya ada satu bab yang di ulas, maka peneliti mengambil hasil belajar
atau ulangan di akhir bab 1 yang telah tersampaikan semuanya. Kegiatan pre test
ini peneliti ambil ketika melaksanakan PPL 2. Dan pada tiap pertemuan ketika
penutup dari kegiatan pembelajaran adalah mengakhiri dengan ucapan hamdalah.
DAFTAR NILAI
PRA SIKLUS
No
|
Nomor
Induk
|
Nama
|
L/P
|
Skor Nilai
|
|
Pra siklus
|
Ketentuan
|
||||
1
|
0923
|
Aimatus Sholikhah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
2
|
0966
|
Andiya Wahyu Artisyah
|
P
|
58,5
|
Tidak tuntas
|
3
|
0886
|
Asmaur Rosyidah
|
P
|
74
|
Tuntas
|
4
|
0887
|
Asrianti Elisatul Rahmah
|
P
|
60,5
|
Tidak tuntas
|
5
|
1007
|
Bintiatikoh Trianingrum
|
P
|
75,5
|
Tuntas
|
6
|
0888
|
Binti Chikmatul Maulidiyah
|
P
|
55
|
Tuntas
|
7
|
1049
|
Chushila Ammaliyya 'Azizah
|
P
|
71
|
Tidak tuntas
|
8
|
1051
|
Endang Retnowati
|
P
|
70
|
Tuntas
|
9
|
1012
|
Endra Eko Prasetyo
|
L
|
41,5
|
Tidak tuntas
|
10
|
0891
|
Dina Zubaidah
|
P
|
79
|
Tuntas
|
11
|
0893
|
Faridha latifa nisa'
|
P
|
74,5
|
Tuntas
|
12
|
0976
|
Ichwanudin
|
L
|
75,5
|
Tuntas
|
13
|
1016
|
Juli Sastikasari
|
P
|
71
|
Tuntas
|
14
|
0978
|
Ika Wahyu Alfiyanti
|
P
|
67,5
|
Tidak tuntas
|
15
|
0898
|
Kurnia Catur Setyorini
|
P
|
57,5
|
Tidak tuntas
|
16
|
0980
|
Lailatul Mubarokah
|
P
|
74,5
|
Tuntas
|
17
|
0899
|
Lianna Sholihah
|
P
|
77
|
Tuntas
|
18
|
1060
|
Luluk Nur Hidajah
|
P
|
70
|
Tuntas
|
19
|
0901
|
M. David khabibi
|
L
|
76
|
Tuntas
|
20
|
0902
|
Mashudi
|
L
|
88
|
Tuntas
|
21
|
0988
|
Naning Hidayati
|
P
|
69,5
|
Tidak tuntas
|
22
|
1028
|
Nurul Khomariyah
|
P
|
74
|
Tuntas
|
23
|
0905
|
Nia Ni'matul Chasanah
|
P
|
74
|
Tuntas
|
24
|
0906
|
Nikmatul Sholikah
|
P
|
59
|
Tidak tuntas
|
25
|
0989
|
Nila Wahyu Utami
|
P
|
83,5
|
Tuntas
|
26
|
0907
|
Nita Rizqila
|
P
|
82
|
Tuntas
|
27
|
0908
|
Novi Lailatul Maghfiroh
|
P
|
37,5
|
Tidak tuntas
|
28
|
0990
|
Novita Nahar Fuzia Lestari
|
P
|
83
|
Tuntas
|
29
|
1033
|
Rizki Wahyuningsih
|
P
|
88,5
|
Tuntas
|
30
|
0911
|
Samsul Ma'arif
|
L
|
57
|
Tidak tuntas
|
31
|
0912
|
Siti Khofifah
|
P
|
74
|
Tuntas
|
32
|
0913
|
Siti Mahmudah
|
P
|
60,5
|
Tidak tuntas
|
33
|
0914
|
Siti Rokhmatulumah
|
P
|
62
|
Tidak tuntas
|
34
|
0998
|
Suswanti Kiki Arizki Ayik
Wandini
|
P
|
83,5
|
Tuntas
|
35
|
0918
|
Tutik Purwanti
|
P
|
93
|
Tuntas
|
Nilai Tertinggi
|
93
|
||||
Nilai Terendah
|
37,5
|
||||
Rata-rata
|
56
|
||||
Jumlah siswa pada awalnya 36, Karena ada satu siswa yang
pindah maka kelas X1 jumlahnya menjadi 35.
Dari data hasil ulangan harian yang didapat dapat dilihat
bahwa ada 23 siswa yang yang tuntas dan 12 siswa yang tidak tuntas. Sehingga
jika dianalisis lebih lanjut yaitu bahwa ketuntasan dari pra siklus ini adalah
23/35 x 100% = 65%. Pencapaian ini belum maksimal maka perlu ditingkatkan lagi
karena KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang ditetapkan adalah 70. Maka dapat
diketahui masih ada 12 anak yang belum memenuhi jumlah KKM.
3.
Pengamatan
Pengamatan dilakukan untuk mengetahui bagaimana aktifitas
siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dengan menerapkan metode ceramah.
Dalam kegiatan pengamatan ini, ada 4 komponen sikap yang dijadikan acuan untuk
mengamati aktifitas siswa, yaitu rasa ingin tahu siswa ketika pembelajaran
berlangsung, minat siswa dalam mengikuti pembelajaran Aqidah Akhlaq, keaktifan
siswa dalam bertanya, dan keberanian siswa mengemukakan pendapat.
Sehingga dalam hal dapat diketahui tingkat antusias siswa
terhadap pembelajaran mata pelajaran Aqidah Akhlaq dengan menerapkan metode
ceramah. Berdasarkan hasil pengamatan penelitian dalam pra siklus, dapat
disusun menjadi tabel sebagai berikut:
Data Hasil Penilaian Pengamatan
Sikap Pada Prasiklus
No
|
Aktifitas yang dinilai
|
KB
|
C
|
B
|
SB
|
1
|
Rasa ingin
tahu siswa dalam KBM
|
√
|
|||
2
|
Minat siswa
dalam KBM
|
√
|
|||
3
|
Keaktifan
siswa mengajukan pertanyaan
|
√
|
|||
4
|
Keberanian
siswa mengemukakan pendapat
|
√
|
|||
Jumlah
|
8
|
||||
Jumlah skor
rata-rata
|
2
|
||||
Nilai
prosentase
|
50
|
||||
Kriteria
pengujian
|
Kurang baik
|
||||
Keterangan:
KB (Kurang Baik) :
1
C (Cukup) : 2
B (Baik) : 3
SB (sangat Baik) :
4
Dari tabel di atas maka dapat diketahui berapa persen
keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah.
Yaitu 8/4 = 2, yang kemudian dinyatakan dalam skala prosentasi adalah:
2/4 x 100% = 50%. Sesuai dengan penjelasan dalam bab III,
maka hasil penilaian masuk dalam kategori penilaian kurangbaik. Maka harus ada
tindakan lanjut.
4.
Analisis
dan refleksi
Dalam model penelitian tindakan kelas, langkah pertama
yang harus dilakukan adalah melakukan perencanaan kemudian pelaksanaan tindakan.
Dalam pelaksanaan ini terdapat kegiatan mengamati aktifitas selama
pembelajaran. Dan yang terakhir melakukan analisis dan refleksi. Apabila metode
yang digunakan berhasil maka bisa langsung ditarik kesimpulan. Namun apabila
metode yang dilakukan masih perlu perbaikan maka dilakukan rencana selanjutnya,
demikian terus berulang sampai metode yang digunakan benar-benar berhasil.
Langkah awal sebelum tindakan dilaksanakan, peneliti
harus melakukan pratindakan. Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan
siswa sebelum tindakan dilakukan.
Pada tahap pratindakan, peneliti melakukan refleksi dalam
pembelajaran Aqidah Akhlaq. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) materi yang
diajarkan sering didengar oleh siswa, sehingga banyak siswa yang menyepelekan.
(2) metode yang dilakukan kurang bisa mengikut sertakan semua siswa, sehingga
banyak siswa yang ramai sendiri ketika KBM berlangsung. (3) berdasarkan
kenyataan itulah, hanya sebagian kecil dari siswa yang aktif selama KBM
berlangsung.
Pada tahap pratindakan ini, peneliti memberi tes awal
dengan tujuan mengetahui kemampuan siswa dalam mata pelajaran Aqidah Akhlaq.
Tahap awal ini memfokuskan pada aspek ingatan, pemahaman, penerapan, dan
analisis.
Dari hasil tes pada kegiatan tersebut diketahui bahwa
siswa belum sepenuhnya bisa menyerap pelajaran yang telah di sampaikan.
Sehingga peneliti bersama dengan guru mata pelajaran merumuskan alternatif
tindakan dan menyusun rancangan pembelajaran dengan menggunakan metode Card
Sort.
1.
Siklus
I
Tindakan siklus I dilakukan ketika telah melakukan
kegiatan prasiklus atau pratindakan yang telah dianalisis dan direfleksi.
Tindakan I ini bertujuan untuk menimgkatkan prestasi siswa atau hasil ulangan
harian. Tindakan I ini menggunakan media berupa kartu yang sederhana. Kartu
yang memuat tentang kata atau kalimat pendek. Dimaksudkan agar siswa dapat
mengungkapkan idenya. Peningkatan kemampuan siswa dapat diketahui ketika
menjawab soal ulangan dalam aspek ingatan, pemahaman, penerapan, dan analisis.
a.
Perencanaan
tindakan I
Perencanaan
tindakan I meliputi membuat skenario belajar, mempersiapkan alat atau bahan
yang dibutuhkan selama pembelajaran berlangsung. Di MAN Prambon, telah
menerapkan kurikulum berbasis kompetensi maka untuk langkah awal peneliti
menyiapkan silabus. Dalam pembelajaranpun terdapat beberapa pertanyaan yang
menyinggung mengenai pelajaran. Adapun dalam siklus I ini penelitian dilakukan
pada bab Asmaul Husna. Karena pada bab ini, siswa diharuskan bisa mengingat
arti dari Asmaul Husna, memahami isi, menganalisa suatu kejadian atau
peristiwa.
b.
Pelaksanaan
tindakan I
Tindakan yang
dilakukan pada siklus I ini adalah melaksanakan aktifitas pembelajaran dengan
metode Card Sort. Penggunaan metode ini adalah sebagai awal dalam
pelaksanaan tindakan, karena dalam pelaksaannya kartu hanya terdapat kata inti
yang nantinya akan dijabarkan setelah menemukan kelompoknya. Dalam penjabaran
ini siswa akan mengemukakan idenya sehingga hal ini akan melatih siswa untuk
berani berbicara di depan teman-temannya.
Ketika dikelas,
kegiatan pada pembelajaran tidak jauh beda dengan pra siklus yaitu ketika
kegiatan awal mengucapkan salam pembuka,
menyampaikan pre test, informasi indikator pencapaian hasil
belajar. Pada Kegiatan inti guru
mengingatkan kembali materi yang
bersangkut paut dengan Asmaul Husna. Dan kegiatan penutupnya adalah
menyampaikan post test.
DATA
HASIL TES KELAS X1 SIKLUS I
No
|
NIS
|
Nama
|
L/P
|
Skor Nilai
|
|
Siklus I
|
Ketentuan
|
||||
1
|
0923
|
Aimatus Sholikhah
|
P
|
70
|
Tuntas
|
2
|
0966
|
Andiya Wahyu Artisyah
|
P
|
70
|
Tuntas
|
3
|
0886
|
Asmaur Rosyidah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
4
|
0887
|
Asrianti Elisatul Rahmah
|
P
|
70
|
Tuntas
|
5
|
1007
|
Bintiatikoh Trianingrum
|
P
|
75
|
Tuntas
|
6
|
0888
|
Binti Chikmatul Maulidiyah
|
P
|
68
|
Tidak tuntas
|
7
|
1049
|
Chushila Ammaliyya 'Azizah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
8
|
1051
|
Endang Retnowati
|
P
|
75
|
Tuntas
|
9
|
1012
|
Endra Eko Prasetyo
|
L
|
60
|
Tidak tuntas
|
10
|
0891
|
Dina Zubaidah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
11
|
0976
|
Ichwanudin
|
L
|
66
|
Tidak tuntas
|
12
|
1016
|
Juli Sastikasari
|
P
|
73
|
Tuntas
|
13
|
0978
|
Ika Wahyu Alfiyanti
|
P
|
88
|
Tuntas
|
14
|
0898
|
Kurnia Catur Setyorini
|
P
|
63
|
Tidak tuntas
|
15
|
0980
|
Lailatul Mubarokah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
16
|
0899
|
Lianna Sholihah
|
P
|
71
|
Tuntas
|
17
|
1060
|
Luluk Nur Hidajah
|
P
|
76
|
Tuntas
|
18
|
0901
|
M. David khabibi
|
L
|
90.5
|
Tuntas
|
19
|
0902
|
Mashudi
|
L
|
68
|
Tidak tuntas
|
20
|
0988
|
Naning Hidayati
|
P
|
90
|
Tuntas
|
21
|
1028
|
Nurul Khomariyah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
22
|
0905
|
Nia Ni'matul Chasanah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
23
|
0906
|
Nikmatul Sholikah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
24
|
0989
|
Nila Wahyu Utami
|
P
|
71
|
Tuntas
|
25
|
0907
|
Nita Rizqila
|
P
|
75
|
Tuntas
|
26
|
0908
|
Novi Lailatul Maghfiroh
|
P
|
71
|
Tuntas
|
27
|
0990
|
Novita Nahar Fuzia Lestari
|
P
|
78
|
Tuntas
|
28
|
1033
|
Rizki Wahyuningsih
|
P
|
76
|
Tuntas
|
29
|
0911
|
Samsul Ma'arif
|
L
|
60
|
Tidak tuntas
|
30
|
0912
|
Siti Khofifah
|
P
|
70
|
Tuntas
|
31
|
0913
|
Siti Mahmudah
|
P
|
70
|
Tuntas
|
32
|
0914
|
Siti Rokhmatulumah
|
P
|
76
|
Tuntas
|
33
|
0998
|
Suswanti Kiki Arizki Ayik
Wandini
|
P
|
73
|
Tuntas
|
34
|
0918
|
Ttik Purwanti
|
P
|
76
|
Tuntas
|
Nilai Tertinggi
|
90,5
|
||||
Nilai Terendah
|
60
|
||||
Rata-rata
|
73,8
|
||||
Dari data tabel di
atas dapat diketahui dari jumlah siswa yang ada yaitu 38 siswa yang tuntas
adalah 28 siswa. Sedangkan yang tidak tuntas ada 6 siswa. Jika
dianalisis lebih lanjut, 28/34 x 100% = 82 % artinya terdapat peningkatan sebesar
17% dari ketuntasan belajar pra siklus 65%. Berdasarkan data di atas masih ada
siswa yang belum tuntas, maka harus ada tindak lanjut.
c.
Pengamatan
Kegiatan pengamatan
siklus I, dilakukan untuk mengetahui peningkatan siwa dalam proses belajar
mengajar berlangsung. Dengan menggunakan metode Card Sort yang merupakan
metode baru yang diterapkan dalma pembelajaran Aqidah Akhlaq. Adapun aspek yang
dinilai adalah sama dengan pengamatan pra siklus yaitu pada aspek rasa ingin
tahu siswa ketika pembelajaran berlangsung, minat siswa dalam mengikuti
pembelajaran Aqidah Akhlaq, keaktifan siswa dalam bertanya, dan keberanian
siswa mengemukakan pendapat.
Dalam siklus I ini bisa dilihat hasil penilaian berdasarkan pengamatan melalui tabel berikut.
Data Hasil Penilaian Proses Pengamatan
Pada Siklus I
No
|
Aktifitas yang dinilai
|
KB
|
C
|
B
|
SB
|
1
|
Rasa ingin
tahu siswa dalam KBM
|
√
|
|||
2
|
Minat siswa
dalam KBM
|
√
|
|||
3
|
Keaktifan
siswa mengajukan pertanyaan
|
√
|
|||
4
|
Keberanian
siswa mengemukakan pendapat
|
√
|
|||
Jumlah
|
10
|
||||
Jumlah skor rata-rata
|
2,5
|
||||
Nilai prosentase
|
62,5
|
||||
Kriteria pengujian
|
Kurang baik
|
||||
Keterangan:
a.
KB
(Kurang Baik) : 1
b.
C (Cukup) : 2
c.
B (Baik) :
3
d.
SB
(sangat Baik) : 4
Dari tabel di atas
maka dapat diketahui berapa persen keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan metode ceramah. Yaitu, 10/4 = 2,5 yang kemudian dinyatakan
dalam skala prosentasi adalah: 2,5/4 x 100 = 62,5. Sesuai dengan penjelasan dalam
bab III, maka hasil penilaian masuk dalam kategori penilaian kurangbaik. Maka
harus ada tindakan lanjut.
d.
Analisis
dan refleksi tindakan.
Pada tahap ini
peneliti dan teman sejawat secara kolaboratif mengadakan kegiatan sebagai
berikut:
1)
Mengamati
teknik pembelajaran yang telah dilakukan.
2)
Mengidentifikasikan
faktor hambatan dan kemudahan dalam pembelajaran dengan menerapkan metode Card
Sort.
3)
Merumuskan
alternatif tindakan yang akan dilaksanakan selanjutnya.
Setelah melakukan
observasi pada tindakan I, maka dilakukan analisis tindakan I. Ternyata masih
perlu perbaikan untuk meningkatkan prestasi siswa yang masih belum tuntas. Dan
rata-rata nilai siswa di siklus I ini adalah 73,8. Kesulitan siswa pada siklus
I antara lain adalah pada aspek analisa
dan penalaran. Namun terdapat peningkatan dalam ketuntasan belajar siswa
sebesar 17%. Dari ketuntasan belajar pra siklus 65% menjadi 82% dalam siklus 1.
Dari hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa, pembelajaran dengan menggunakan metode Card Sort kurang
berhasil. Penggunaan metode pada tindakan I masih kurang dapat membantu
meningkatkan prestasi siswa. Berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diketahui
aspek yang harus diperbaiki, yaitu aspek analisa dan penalaran. Maka disusunlah
kegiatan pembelajaran selanjutnya untuk meningkatkan prestasi siswa.
2.
Siklus
II
Setelah dilaksanakan siklus I, maka dapat diketahui aspek
yang harus diperbaiki berdasarkan hasil evaluasi dam refleksi, yaitu:
a.
Siswa
kurang bisa menuangkan idenya berdasarkan kartu yang dimilikinya.
b.
Waktu
mencari kelompok kertu siswa terlihat gaduh.
Berdasarkan hasil tindakan I, faktor yang diduga menjadi
penyebab timbulnya permasalahan tersebut adalah metode yang dipakai kurang bisa
membantu siswa untuk menuangkan idenya.
Dari hasil analisis dan refleksi pada tindakan I,
diketahui aspek-aspek yang perlu diperbaiki. Sehingga peneliti merencanakan
tindakan II.
a.
Perencanaan
Tindakan II
Tindakan II
dilakukan setelah pelaksanaan tindakan I dianalisis dan sirefleksi. Adapun
tujuan dari tindakan II adalah lanjutan dari tindakan I yang kurang berhasil
sehingga peneliti melakukan langkah selanjutnya.
Pada tindakan I
siswa dalam mencari kelompok kartu, siswa terlihat gaduh dan sedikit
membutuhkan waktu lebih lama. Maka pada tindakan II ini siswa dalam mencari
kelompoknya adalah dengan menempelkan kartunya di papan tulis. Adapun nanti
siswa lain yang menjadi kelompok kartunya akan langsung mengetahui siapa yang
menjadi kelompoknya tanpa harus berkeliling dikelas mencari kelompok kertunya. Strategi
yang digunakan kurang bisa menjadi perhatian siswa karena siswa hanya mencari
kelompok kartu, berdiskusi dan menyampaikan hasil diskusi. Strategi tersebut
kurang bisa mengembangkan ide atau pikiran siswa sehingga pada tindakan II ini
strategi yang dipakai adalah tanya jawab setelah menyampaikan hasil diskusi.
Karena dengan tanya jawab siswa akan lebih bisa mengeluarkan pendapatnya
b.
Pelaksanaan
Tindakan II
Tindakan II
dilakukan dengan menggunakan strategi tanya jawab. Pelaksanaan sama degan
tindakan I dalam kegiatan awal. Kegiatan inti pada tindakan II ini adalah
memberikan kartu pada siswa. Selanjutnya siswa mencari kelompok kartunya untuk
berdiskusi tentang hal yang didapatkannya. Dalam mencari kelompok kartu, siswa
cukup menempelkan kartu yang dimiliki ke papan tulis hal ini ditujukan agar
bisa meminimalisir kegaduhan. Setelah itu siswa menyampaikan hasil diskusinya
dan dilanjutkan dengan tanya jawab.
DATA
HASIL TES KELAS X1 SIKLUS II
No
|
Nomor
Induk
|
Nama
|
L/P
|
Skor
|
Nilai
|
Siklus II
|
Ketentuan
|
||||
1
|
0923
|
Aimatus Sholikhah
|
P
|
76
|
Tuntas
|
2
|
0966
|
Andiya Wahyu A.
|
P
|
75
|
Tuntas
|
3
|
0886
|
Asmaur Rosyidah
|
P
|
76
|
Tuntas
|
4
|
0887
|
Asrianti Elisatul R.
|
P
|
80
|
Tuntas
|
5
|
1007
|
Bintiatikoh T.
|
P
|
78
|
Tuntas
|
6
|
0888
|
Binti Chikmatul M.
|
P
|
79
|
Tuntas
|
7
|
1049
|
Chushila Ammaliyya 'A.
|
P
|
81
|
Tuntas
|
8
|
1051
|
Endang Retnowati
|
P
|
79
|
Tuntas
|
9
|
1012
|
Endra Eko Prasetyo
|
L
|
76
|
Tuntas
|
10
|
0891
|
Dina Zubaidah
|
P
|
85
|
Tuntas
|
11
|
0976
|
Ichwanudin
|
L
|
68
|
Tidak tuntas
|
12
|
1016
|
Juli Sastikasari
|
P
|
80
|
Tuntas
|
13
|
0978
|
Ika Wahyu Alfiyanti
|
P
|
89
|
Tuntas
|
14
|
0898
|
Kurnia Catur Setyorini
|
P
|
71
|
Tuntas
|
15
|
0980
|
Lailatul Mubarokah
|
P
|
89
|
Tuntas
|
16
|
0899
|
Lianna Sholihah
|
P
|
73
|
Tuntas
|
17
|
1060
|
Luluk Nur Hidajah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
18
|
0901
|
M. David khabibi
|
L
|
80
|
Tuntas
|
19
|
0902
|
Mashudi
|
L
|
75
|
Tuntas
|
20
|
0988
|
Naning Hidayati
|
P
|
91
|
Tuntas
|
21
|
1028
|
Nurul Khomariyah
|
P
|
73
|
Tuntas
|
22
|
0905
|
Nia Ni'matul Chasanah
|
P
|
78
|
Tuntas
|
23
|
0906
|
Nikmatul Sholikah
|
P
|
76
|
Tuntas
|
24
|
0989
|
Nila Wahyu Utami
|
P
|
81
|
Tuntas
|
25
|
0907
|
Nita Rizqila
|
P
|
78
|
Tuntas
|
26
|
0908
|
Novi Lailatul M.
|
P
|
81
|
Tuntas
|
27
|
0990
|
Novita Nahar Fuzia L.
|
P
|
78
|
Tuntas
|
28
|
1033
|
Rizki Wahyuningsih
|
P
|
81
|
Tuntas
|
29
|
0911
|
Samsul Ma'arif
|
L
|
85
|
Tuntas
|
30
|
0912
|
Siti Khofifah
|
P
|
83
|
Tuntas
|
31
|
0913
|
Siti Mahmudah
|
P
|
71
|
Tuntas
|
32
|
0914
|
Siti Rokhmatulumah
|
P
|
77
|
Tuntas
|
33
|
0998
|
Suswanti Kiki Arizki Aw
|
P
|
73
|
Tuntas
|
34
|
0918
|
Tutik Purwati
|
P
|
77
|
Tuntas
|
Nilai Tertinggi
|
91
|
||||
Nilai Terendah
|
68
|
||||
Rata-rata
|
78,3
|
||||
Dari data tabel di
atas dapat diketahui dari jumlah siswa yang ada yaitu 34 siswa yang tuntas
adalah 33 siswa. Sedangkan yang tidak tuntas ada 1 siswa. Jika
dianalisis lebih lanjut, yaitu: 33/34 x 100 = 97%, artinya terdapat peningkatan
sebesar 15% dari ketuntasan belajar pada siklus I yaitu 82%. Berdasarkan data
di atas ternyata masih ada siswa yang belum tuntas, maka harus ada tindak
lanjut.
c.
Pengamatan
Peneliti dan guru
melakukan pengamatan terhadap penerapan metode Card Sort dalam meningkatkan
pemahaman siswa yang tujuannya adalah meningkatkan prestasi siswa. Peneliti
juga mengamati perubahan yang terjadi pada tindakan II. Adapun aspek yang
dinilai adalah sama dengan pengamatan tindakan I yaitu pada aspek rasa ingin
tahu siswa ketika pembelajaran berlangsung, minat siswa dalam mengikuti
pembelajaran Aqidah Akhlaq, keaktifan siswa dalam bertanya, dan keberanian
siswa mengemukakan pendapat.
Dalam siklus II ini
bisa dilihat hasil penilaian berdasarkan pengamatan melalui tabel berikut.
Data Hasil Penilaian Proses
Pengamatan Pada Siklus II
No
|
Aktifitas yang dinilai
|
KB
|
C
|
B
|
SB
|
1
|
Rasa ingin
tahu siswa dalam KBM
|
√
|
|||
2
|
Minat siswa
dalam KBM
|
√
|
|||
3
|
Keaktifan
siswa mengajukan pertanyaan
|
√
|
|||
4
|
Keberanian
siswa mengemukakan pendapat
|
√
|
|||
Jumlah
|
12
|
||||
Jumlah skor rata-rata
|
3
|
||||
Nilai prosentase
|
75
|
||||
Kriteria pengujian
|
Cukup
|
||||
Keterangan:
a.
KB
(Kurang Baik) : 1
b.
C (Cukup) : 2
c.
B (Baik) :
3
d.
SB
(sangat Baik) : 4
Dari tabel di atas
maka dapat diketahui berapa persen keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
Yaitu 12/4 = 3, yang kemudian dinyatakan dalam skala prosentasi adalah:
3/4x100% = 75%. Sesuai dengan penjelasan dalam bab III, maka hasil penilaian
masuk dalam kategori penilaian cukup maka harus ada tindakan lanjut agar
menjadi lebih baik.
d.
Analisis
Dan Refleksi
Dari pelaksanaan
tindakan II kemampuan siswa terlihat lebih meningkat dibanding tindakan I. Ketuntasan
belajar siswa meningkat 15% dari siklus I sebesar 82% menjadi 97% pada siklus
II. Adapun hasil analisis tindakan II diketahui sebagai berikut:
1)
Siswa
bisa mengungkapkan pendapatnya lewat tanya jawab.
2)
Siswa
bisa menukar pikiran dengan temannya.
3)
Karena
tanya jawab banyak dilakukan di kelompok awal menyebabkan kelompok akhir tidak
mendapatkan waktu yang sama dengan kelompok sebelumnya, sehingga kelompok yang
akhir kurang bisa mengungkapkan pendapatnya sebagaimana kelompok sebelumnya.
3.
Siklus
III
Dari hasil analisis dan raefleksi tindakan II, diketahui
ada 3 hal yang telah ditemukan dalam analisa dan refleksi. Adapun hal yang
telah bisa menjadikan peningkatan prestasi siswa, hal tersebut akan diperbaiki
lagi agar lebih efektif dan efisien.
Dalam tindakan III ini dilakukan dengan tujuan untuk
memperbaiki tindakan II. Yaitu dalam presentasi dan tanya jawab dari setiap
kelompok akan diberi durasi yang sama. Sehingga kelompok kartu yang dibuat harus
lebih di perkecil jumlah kelompoknya.
a.
Perencanaan
tindakan III
Berdasarkan temuan
tindakan II, akhirnya peneliti dan guru bidang studi merumuskan strategi yang
bisa lebih mengkondisikan keadaan. Kelompok kartu yang jumlahnya diperkecil
adalah strategi baru sebagai perbaikan dari tindakan I dan tindakan II. Hal ini
dimaksudkan agar setiap kelompok bisa presentasi dengan baik dengan
mengungkapkan pendapat ketika tanya jawab berlangsung. Strategi ini akan
meningkatkan tingkat penalaran dan analisis siswa terhadap permasalahan yang
ditanyakan.
b.
Pelaksanaan
tindakan III
Pelaksanaan pada
tindakan III ini sama dengan tindakan I dan II. Namun pada pelaksanaan tindakan
III ini peneliti menggunakan strategi tanya jawab dengan jumlah kelompok yang
lebih kecil agar mereka bisa mengungkapkan pendapatnya dengan lebih baik.
Karena dalam jumlah kelompok kartu yang lebih sedikit dalam sebuah kelas maka,
waktu yang dimiliki oleh sebuah kelompok tersebut akan menjadi lebih banyak
dalam presentasi hasil diskusi dan dalam sesi tanya jawab.
DATA
HASIL TES KELAS X1 SIKLUS III
No
|
NIS
|
Nama
|
L/P
|
Skor Nilai
|
|
Siklus III
|
Ketentuan
|
||||
1
|
0923
|
Aimatus Sholikhah
|
P
|
95
|
Tuntas
|
2
|
0966
|
Andiya Wahyu A.
|
P
|
77
|
Tuntas
|
3
|
0886
|
Asmaur Rosyidah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
4
|
0887
|
Asrianti Elisatul R.
|
P
|
90
|
Tuntas
|
5
|
1007
|
Bintiatikoh T.
|
P
|
80
|
Tuntas
|
6
|
0888
|
Binti Chikmatul M.
|
P
|
80
|
Tuntas
|
7
|
1049
|
Chushila Ammaliyya 'A.
|
P
|
80
|
Tuntas
|
8
|
1051
|
Endang Retnowati
|
P
|
80
|
Tuntas
|
9
|
1012
|
Endra Eko Prasetyo
|
L
|
80
|
Tuntas
|
10
|
0891
|
Dina Zubaidah
|
P
|
86
|
Tuntas
|
11
|
0976
|
Ichwanudin
|
L
|
76
|
Tuntas
|
12
|
1016
|
Juli Sastikasari
|
P
|
85
|
Tuntas
|
13
|
0978
|
Ika Wahyu Alfiyanti
|
P
|
85
|
Tuntas
|
14
|
0898
|
Kurnia Catur Setyorini
|
P
|
82
|
Tuntas
|
15
|
0980
|
Lailatul Mubarokah
|
P
|
89
|
Tuntas
|
16
|
0899
|
Lianna Sholihah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
17
|
1060
|
Luluk Nur Hidajah
|
P
|
82
|
Tuntas
|
18
|
0901
|
M. David khabibi
|
L
|
90
|
Tuntas
|
19
|
0902
|
Mashudi
|
L
|
95
|
Tuntas
|
20
|
0988
|
Naning Hidayati
|
P
|
90
|
Tuntas
|
21
|
1028
|
Nurul Khomariyah
|
P
|
75
|
Tuntas
|
22
|
0905
|
Nia Ni'matul Chasanah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
23
|
0906
|
Nikmatul Sholikah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
24
|
0989
|
Nila Wahyu Utami
|
P
|
91
|
Tuntas
|
25
|
0907
|
Nita Rizqila
|
P
|
85
|
Tuntas
|
26
|
0908
|
Novi Lailatul M.
|
P
|
85
|
Tuntas
|
27
|
0990
|
Novita Nahar Fuzia L.
|
P
|
95
|
Tuntas
|
28
|
1033
|
Rizki Wahyuningsih
|
P
|
85
|
Tuntas
|
29
|
0911
|
Samsul Ma'arif
|
L
|
78
|
Tuntas
|
30
|
0912
|
Siti Khofifah
|
P
|
85
|
Tuntas
|
31
|
0913
|
Siti Mahmudah
|
P
|
80
|
Tuntas
|
32
|
0914
|
Siti Rokhmatulumah
|
P
|
83
|
Tuntas
|
33
|
0998
|
Suswanti Kiki Arizki Aw
|
P
|
83
|
Tuntas
|
34
|
0918
|
Tutik Purwati
|
P
|
93
|
Tuntas
|
Nilai Tertinggi
|
95
|
||||
Nilai Terendah
|
75
|
||||
Rata-rata
|
84,8
|
||||
Dari data tabel di
atas dapat diketahui bahwa pada siklus III 100%,artinya terdapat peningkatan 3%
dari ketuntasan belajar pada siklus I yaitu 97% .
c.
Pengamatan
Dengan melihat dari
pelaksanaan tindakan I dan II maka dalam tindakan III ini, diharapkan bisa
memberi peningkatan terhadap prestasi belajarnya dalam mata pelajaran Aqidah
Akhlaq. Adapun aspek yang dinilai adalah sama dengan pengamatan yaitu pada
aspek rasa ingin tahu siswa ketika pembelajaran berlangsung, minat siswa dalam
mengikuti pembelajaran Aqidah Akhlaq, keaktifan siswa dalam bertanya, dan
keberanian siswa mengemukakan pendapat.
Dalam siklus III
ini bisa dilihat hasil penilaian berdasarkan pengamatan melalui tabel berikut.
Data
Hasil Penilaian Proses Pengamatan Pada Siklus III
No
|
Aktifitas yang dinilai
|
KB
|
C
|
B
|
SB
|
1
|
Rasa ingin
tahu siswa dalam KBM
|
√
|
|||
2
|
Minat siswa
dalam KBM
|
√
|
|||
3
|
Keaktifan
siswa mengajukan pertanyaan
|
√
|
|||
4
|
Keberanian
siswa mengemukakan pendapat
|
√
|
|||
Jumlah
|
13
|
||||
Jumlah skor rata-rata
|
3,25
|
||||
Nilai prosentase
|
81,25
|
||||
Kriteria pengujian
|
Baik
|
||||
Keterangan:
a.
KB
(Kurang Baik) : 1
b.
C (Cukup) : 2
c.
B (Baik) :
3
d.
SB
(sangat Baik) : 4
Dari tabel di atas
maka dapat diketahui berapa persen keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan metode Card Sort Yaitu, 13/4 = 3,25 yang kemudian
dinyatakan dalam skala prosentasi adalah: 3,25/4 x 100% = 81,25.
d.
Analisis
Dan Refleksi
Dari hasil analisis
dan refleksi pada tindakan III diketahui bahwa prestasi siswa meningkat dengan
hasil nilai ujian bisa memenuhi KKM yang di tentukan oleh pihak sekolahan.
Sehingga tidak memerlukan tindakan lanjut. Karena ketuntasan belajar siswa
telah mencapai 100%. Dan dalam pengamatan KBM ketika menerapkan metode Card
sort telah mencapai kriteria baik hanya saja keberanian siswa dalam
mengungkapkan pendapat yang masih mendapatkan nilai 3 (baik). Karena aspek yang
lainnya telah mencapai nilai 4 (sangat baik).
Dari
penerapan metode Card Sort melalui pendekatan cooperative learning
sebagaimana yang telah diterangkan secara terperinci pada setiap tahapan siklus
mulai pelaksanaan siklus I, II, III telah memberi dampak yang positif terhadap
kemampuan siswa sehingga mampu meningkatkan hasil belajar atau prestasi siswa.
Hal ini bisa dilihat dari perolehan nilai awal siswa sebelum dan sesudah pelaksanaan metode Card Sort.
Berdasarkan
hasil observasi peneliti terhadap nilai yang diperoleh siswa baik sebelum dan sesudah
pelaksanaan metode Card Sort adalah bahwa implementasi metode Card
Sort dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X-I MAN Prambon
Nganjuk tahun pelajaran 2010/2011.
Hasil
tes belajar siswa pada pembelajaran pra siklus dapat kita ketahui dari 35 siswa
mencapai standar ketuntasan belajar sebanyak 36 siswa dengan nilai rata-rata
56. Sehingga dapat diketahui tingkat ketuntasan siswa sebesar 65%.
Hasil
tes siklus I dapat kita ketahui dari 34 siswa mencapai standar ketuntasan
belajar sebanyak 28 siswa dengan nilai rata-rata 73,8. Sehingga dapat diketahui
tingkat ketuntasan siswa sebesar 82%. Dan peningkatan yang diperoleh adalah 17%
dari pra siklus.
Kemudian
melanjutkan siklus II dan dapat kita ketahui dari 34 siswa mencapai standar
ketuntasan belajar sebanyak 33 siswa dengan nilai rata-rata 78,3. Sehingga
dapat diketahui tingkat ketuntasan siswa sebesar 97%. Adapun peningkatan
keuntasan yang diperoleh adalah 15% dari siklus 1.
Selanjutnya
siklus III dapat kita lihat bahwa data yang didapat dari 34 siswa mencapai
standar ketuntasan belajar adalah 100% dengan peningkatan 3% dari siklus II dan
nilai rata-rata 84,8. Dari sini dapat dikatakan bahwa semua siswa telah mampu
mencapai standar ketuntasan belajar yang telah ditetapkan.
Ikuti Medsos kami:
